Réflexion sur la réflexion

Publié le 3 mai 2011 par Cynthia Ouellette

Nous demandons à nos élèves PI de développer des habitudes de réflexion pendant la réalisation de leur projet. Ce type de questionnement amène les élèves à prendre contrôle de leurs actions, stratégies, ressources, etc. et à faire des ajustements basés sur ces pratiques auto-évaluatives.

 La métacognition demande aux élèves une réflexion globale – penser à sa manière de penser dans l’objectif d’identifier et de comprendre ses processus mentaux et ses façons de faire qui émergent de diverses actions. De plus, la métacognition est un procédé diagnostic qui aide les élèves à être autonome dans leurs apprentissages.

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Pratique réflexive

Publié le 3 mai 2011 par Cynthia Ouellette

Lorsque l’on demande aux élèves d’évaluer simplement leurs actions ou apprentissages à un moment précis pendant le développement de leur PI, on demande une réflexion cognitive. Lorsque l’on ajoute à cette réflexion une évaluation des stratégies, attitudes, ressources au regard de l’ensemble du projet jusqu’à maintenant, on demande alors une réflexion métacognitive.

La métacognition est personnelle. C’est ce qui transforme des éléments théoriques en une expérience personnelle. Certaines questions permettent aux élèves de développer cette compétence, voici quelques exemples (disponible en français sous peu). Mais pour en discuter, ils ont besoin de vocabulaire qui leur permettra de parler de leurs modèles mentaux.

 Avez-vous un exemple personnel – ou avez observé chez un de vos élèves – qui démontre la différence entre la pratique réflexive quotidienne et la pratique métacognitive?

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Transfère d’apprentissage

Publié le 3 mai 2011 par Cynthia Ouellette

La pratique réflexive peut être développée et bonifiée tout au long de la vie en portant un regard attentif à l’utilisation des stratégies, images mentales, concepts, croyances, attitudes, valeurs, habitudes, intuitions, etc.

  •  Simple transfère d’apprentissage: Pendant mon projet intégrateur, j’ai appris comment conduire une auto. Maintenant, je peux apprendre comment conduire un camion.
  •  Transfère complexe d’apprentissage: Pendant mon projet, je me suis impliqué dans des sujets de justice sociale. Cette expérience m’a appris que j’ai besoin d’inclure certains de ces principes dans mes études futures et mon plan de carrière.

 Avez-vous un exemple d’un élève qui, de part sa compréhension de ce qu’est un projet intégrateur, a modifié sa manière d’appréhender le monde? Prenez le temps de visionner cette vidéo!

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