Projet Intégrateur

Mon histoire PI

Cynthia Ouellette — Mon, 14 May 2012 14:25:33 +0000

L’année PI tire à sa fin. Tu t’es engagé une année entière dans une réalisation personnalisée, stimulante et imaginative, mettant à profit le bagage de connaissances et d’expérience que tu as accumulé depuis ton entrée à l’école. Le projet intégrateur a offert une grande place à ton autonomie en te laissant le choix de sujet et le contrôle de la réalisation de ton projet.

Attentes de fin d'année PI

« À la fin de sa formation, l’élève est capable de mettre en oeuvre une démarche de conception et de réalisation d’un projet. Il sait choisir un projet réaliste en fonction de ses acquis, de ses centres d’intérêt et de ses intentions d’apprentissage, et il peut le formuler de façon claire et articulée. Il est ensuite capable d’en assurer la réalisation en accomplissant les tâches qu’il a planifiées tout en ajustant sa démarche selon les difficultés rencontrées. Il présente clairement le déroulement de son projet ainsi que les résultats obtenus et tire profit des commentaires émis par son enseignant et les autres élèves. Il est en mesure d’analyser sa démarche de réalisation et d’envisager des améliorations en vue de la conduite de projets futurs. » (Programme PI, p.13)

« (…) [De plus], l’élève est capable de mettre en oeuvre une démarche d’intégration de ses apprentissages et d’en tirer profit. Après avoir fait le point sur ses apprentissages et avoir bien fait ressortir leur complémentarité, il sait les exploiter pour la conduite et l’amélioration de son projet. Il peut finalement analyser sa démarche d’intégration de même que les effets de la réalisation de son projet sur ses apprentissages. (Programme PI, p.15) »

Un regard sur ton projet intégrateur jusqu’à aujourd’hui…

En quoi ton projet et les apprentissages que tu avais prévus réaliser ont-ils évolué tout au long de l’année?
Quelle a été la partie de ton projet qui a représenté le plus grand défi à surmonter?
Si tu devais recommencer, quelles modifications apporterais-tu à ton projet?
Quelles parties de ton projet te rendent le plus fier?
En quoi ce projet te permettra-t-il d’être meilleur à en réaliser d’autres au cours de ta vie?

Ce dernier moment de retours réflexifs te permettra d’analyser l’ensemble de tes démarches PI. Prends le temps de réfléchir à ces questions et d’écrire ton histoire.

My project: Investment Portfolio

eleve — Fri, 11 May 2012 14:08:14 +0000

I wanted to learn how to make profitable investments and to help others understand the basics of investing their money.

I have always been interested in how people make money. When I heard that the Royal Bank of Canada initiated a project whereby students could apply for an imaginary portfolio of $100,000 to invest and monitor, this seemed like a perfect opportunity to explore one of my interests.

I had to apply to receive the imaginary portfolio and this took quite a bit of time. I then had to research a huge number of companies before deciding how to invest my money. This is a subject about which my father knows a great deal so he was able to be my mentor and adviser.

After a great deal of research, I started investing and keeping track of the growth of my portfolio. I bought and sold stocks and bonds for a period of three months – and made money!! I then published a step-by-step guide for novice investors.

My final product is an investment guide that uses coloured line graphs, based on mathematical calculations, to illustrate how my money grew according to the stocks I was buying and selling. The guide also includes the steps any beginner could follow to start their own investment portfolio.

Mon projet: Blogue Bouffe-à-tout

eleve — Fri, 11 May 2012 14:01:16 +0000

Je désirais en apprendre plus sur le domaine de l’alimentation, de la gastronomie et de la santé, car c’est ma passion. Je voulais aussi apprendre à utiliser une plateforme web pour diffuser ma passion.

Je voulais avoir un projet qui me garderait motivée tout au long de l’année. J’ai donc choisi de développer encore plus ma passion, la cuisine! Je voulais faire un magazine puis je me suis décidée pour un blogue, qui faisait beaucoup
plus 21e siècle!

Je me suis imposée un horaire pour la publication de mes articles. Je devais en produire au moins deux par mois.

Premièrement, il fallait trouver mon sujet et me faire un mini plan. Je devais faire beaucoup de recherche, et m’assurer dela qualité de mes sources. Ensuite, je devais rédiger mon article, le corriger et enfin le publier avec quelques photos.

J’ai créé un blogue sur la cuisine, mais aussi sur plusieurs sujets reliés à l’alimentation. C’est un blogue touche-à-tout, bouffe à tout. Les gens peuvent commenter mes articles et me poser des questions par la suite. J’essaie de trouver des sujets qui sont intéressants, amusants et utiles. J’aime aussi vérifier des mythes ou expliquer des phénomènes. J’aborde mes articles avec des touches d’humour, des anecdotes personnelles. C’est beaucoup de travail d’entretenir un blogue, mais c’est une expérience enrichissante qui m’a poussée à aller plus loin dans mes questionnements et à affiner mes méthodes de recherche.

Claudine

Mon projet: Réalise ton rêve

eleve — Wed, 09 May 2012 13:43:17 +0000

En réalisant ce projet, je souhaitais mener à terme un projet à long terme en effectuant des tâches quotidiennes du mois de septembre au mois de mai sans arrêt. Bref, je voulais apprendre la discipline de travail.

J’ai choisi ce projet, car la persévérance scolaire est un sujet qui me tient réellement à cœur. De plus, je m’étais déjà impliquée auprès des élèves ayant une déficience légère à mon école et je tenais à terminé l’intégration que j’avais amorcée avec eux en faisant réalisé à différentes personnes de mon école et de l’extérieur que les personnes ayant une déficience on autant le droit que les autres élèves de se faire honorer pour leur persévérance scolaire. Il faut être conscient d’une chose, malgré leurs différences et leurs énormes difficultés, ils se lèvent tous les matins tout comme nous pour venir apprendre sur les bancs d’école.

J’ai d’abord fait un échéancier que j’ai réajusté au fur et à mesure que mon projet avançait. J’ai utilisé un calendrier et une feuille où je détaillais tout ce que je faisais.

De septembre à octobre, je passais de 5 à 10 heures par semaine sur mon projet. J’ai un gros cartable dans lequel j’ai conservé toutes mes traces.

Étapes:

Exploration
Rédaction du projet
Présentation à mon professeur, à la direction et aux classes concernées par le concours.
Sélection des gagnants
Démarches pour réaliser les rêves
Réalisation des rêves
Gala (préparation et événement)
Partage de mon projet le 1er juin à ma classe (présentement je suis en train de préparer mon oral)

J’ai dû essuyer plusieurs refus quand j’étais à la recherche de commanditaires et j’ai dû rendre hommages à mes commanditaires fidèles.

Mon projet c’est déroulé en 2 deux temps. En premier lieu, j’ai fait un concours auprès de jeunes qui ont une déficience intellectuelle à mon école, afin de valoriser leur effort, leur amélioration autant au niveau scolaire que social, mais surtout leur persévérance. Les parents devaient remplir une fiche d’inscription en décrivant leur enfant et en me relatant leur histoire et leur cheminement. À l’aide des professeures des deux classes point de départ (Déficience légère) et des feuilles de sélection contenant des critères précis préétablis j’ai déterminé trois gagnants qui ont vu leur plus grand rêve se réaliser. L’une d’elle a eu droit à une véritable journée de fille. Une autre a eu le droit d’aller travailler dans une usine avec sa tante pendant une journée et a pu aller voir une partie de hockey d’une équipe faisant partie de la Ligue Junior majeure du Québec. Et le dernier a pu aller visiter les installations de la fondation Mira.

Vous me direz que ces rêves son peut-être bien simple, mais pour eux il signifiait beaucoup. Pour les réaliser, j’ai dû organiser des levées de fonds et trouver plusieurs commanditaires.

Après le dernier rêve, j’ai voulu honorer les autres participants du concours, car je trouvais qu’ils méritaient tous d’être honorés. J’ai décidé le 21 mars que j’organisais un gala qui aurait lieu le 20 avril, ce gala n’était pas prévu au départ, mais il me restait du temps.

Organiser un gala en à peine un mois, tout un défi. En un mois, j’ai trouvé au-dessus de 800$ de commandites de tout genre pour avoir tout ce que j’avais besoins pour organiser un gala grandiose pour ses jeunes qui le méritaient vraiment. Je me suis donnée corps et âme pour trouver une salle, un traiteur, des trophées, des certificats-cadeaux à leur remettre, trouver des bénévoles, etc. Tout cela pour que le gala soit gratuit et accessible à tous.

Wow! Quand le gala a été terminé, j’étais fière et comblée d’avoir rendu autant de personnes heureuses des jeunes, des parents, mes parents, etc. J’ai travaillé fort, mais ça en a valu la peine.

Laura

Expo-PI au Collège Reine-Marie

mariebonneau — Tue, 08 May 2012 14:10:30 +0000

Depuis le début de la présente année scolaire, chacune de nos élèves de cinquième secondaire a élaboré un projet bien à elle dans le cadre du cours de PROJET INTÉGRATEUR. L’aboutissement de ce projet prendra la forme d’une exposition qui aura lieu le 10 mai prochain. Pendant cette journée, les élèves présenteront leurs projets aux autres élèves et au personnel du Collège. Pour ce faire, elles auront à aménager et à animer un kiosque par lequel nous pourrons découvrir le projet de chacune.

Vous êtes donc invités au Collège Reine-Marie pour venir visiter l’EXPO P.I. où vous constaterez la diversité et la richesse des projets de nos élèves. Voici les heures réservées aux invités: 13h00 à 14h30.

Au plaisir de vous recevoir,

Marie Bonneau
Enseignante en Projet Intégrateur au Collège Reine-Marie

Présentation du Projet intégrateur

Cynthia Ouellette — Tue, 08 May 2012 13:28:45 +0000

Puisant aux fondements de la pédagogie active, le Projet intégrateur invite les élèves québécois de cinquième secondaire à s’engager une année entière dans des réalisations personnalisées, stimulantes et imaginatives, mettant à profit le bagage de connaissances et d’expérience qu’ils ont accumulé depuis leur entrée à l’école. Il associe donc étroitement la conduite d’un projet à la consolidation des liens établis entre les connaissances.

La démarche d’intégration associée à la réalisation rend ainsi les acquis plus explicites, en permettant de nommer ce que l’on sait, comment on le sait et ce que l’on en fait. Elle reprend à son compte les résultats de recherche qui ont largement confirmé l’importance du retour réflexif sur la réussite scolaire et sur le développement de l’expertise. Cette imbrication de la réalisation du projet et de l’intégration des acquis détermine donc la structure du programme en associant clairement ces deux objectifs aux deux compétences ciblées.

Bien qu’à l’école québécoise d’autres programmes recourent également à la pédagogie du projet, le Projet intégrateur se distingue justement par les liens explicites que le choix et la réalisation d’un projet donnent l’opportunité de tisser avec les connaissances et les compétences déjà acquises. Au terme du cheminement scolaire de l’élève, ce programme constitue ainsi une sorte d’inventaire des acquisitions et de bilan du chemin parcouru.

&nbsp

Un projet exceptionnel

Cynthia Ouellette — Mon, 07 May 2012 13:55:33 +0000

La fin d’année PI est toujours excitante! C’est le moment tant attendu où l’on présente le fruit de ses démarches d’une année scolaire de travail.

Des milliers de projet se sont réalisés un peu partout en province. Des créations littéraires, des spectacles de différentes envergures, des actions à caractère humanitaire ou sportif, des innovations technique, etc.

Vous êtes fiers de votre projet? Il se démarque par son originalité, ses retombées dans votre milieu ou par son succès?

Faites-le figurer dans l’Album des projets exceptionnels PI!
Votre projet inspirera sûrement quelques centaines d’élèves PI l’année prochaine. Voici comment faire :

Remplir ce formulaire ( http://bit.ly/Jbqunr );
Si vous désiez joindre des photos (max de 3) à votre projet, les faire parvenir à l’adresse courriel suivante : recitpi@hotmail.com.

Qu’as-tu retenu globalement de ta démarche et de ton projet?

Membre de la communauté — Sat, 14 Apr 2012 23:40:00 +0000

Je retiens que de laisser passer une si belle occasion m’a fait plus mal que de m’y forcer. Rien ne justifie de laisser tomber un si beau projet qui est supposé être relié à mes passions. Je comprends maintenant que je ne dois plus laisser passer de si belles occasions de me réaliser, de me développer. J’ai beaucoup appris de cette expérience, même si je n’ai pas remis la finalité de mon projet. J’ai beaucoup appris sur moi d’abord, puis sur mes possibilités. Mon « Échec » m’a permis une réflexion en profondeur sur mes attitudes dans la vie, que je compte changer le plus rapidement possible. En observant les projets des autres, cela m’a donné un grand sentiment de besoin. J’aurais tout donné pour remonter dans le passé et refaire ma démarche. Cette année m’a donné le goût de me réaliser à travers différents projets, pour avancer en maturité et en accomplissement.

Fabien, CDSL

La motivation, c’est l’affaire de qui?

Cynthia Ouellette — Mon, 19 Mar 2012 14:25:27 +0000

À la lecture des récents commentaires de Yannick et Justin au sujet de la passion pour son projet intégrateur et de l’engagement suscité par celui-ci, je me pose une question : la motivation c’est l’affaire de qui?

Le projet intégrateur offre une grande place à l’autonomie de l’élève en lui laissant le choix de son sujet et le contrôle de la réalisation de son projet. Il possède donc deux atouts précieux quant au contrôle de sa motivation. Justin le précise même lorsqu’il parle de l’importance que devrait prendre le choix du projet en début d’année.

Mais est-ce qu’un élève de cinquième secondaire est outillé pour faire face au problème de la démotivation ou de la procrastination? Est-ce que l’enseignant à un rôle à jouer ? Est-ce que c’est à lui de motiver ses élèves ou ne serait-ce pas plutôt à eux d’amorcer et maintenir leur motivation?

La responsabilité partagée m’apparaît comme une piste de réponse intéressante. Mais alors, quelle est la part de l’enseignant et celle de l’élève?

Intéressante cette réflexion !

Vous et le PI

justin-barrette — Thu, 08 Mar 2012 20:34:33 +0000

Reprise d’un billet publié précédemment dans l’Espace jeunes

Ça peut paraître étrange comme question : combien de temps, avec l’école et le travail pour certains, accordez-vous à la préparation et à la réalisation de votre projet intégrateur ? Il n’y a pas de mauvaise réponse à la question, tout dépend du projet dans lequel vous vous êtes embarqués.

C’est important de bien prévoir le temps à mettre sur un projet. Pour se faire, il est important de bien évaluer le travail nécessaire à la réalisation du projet. J’imagine que le choix de votre projet a été complété récemment. Avez-vous pris un instant pour bien évaluer votre temps disponible et la tâche que représente votre projet ? Combien de temps par semaine prévoyez-vous mettre sur votre projet ?

Pour mon cas, je me suis lancé dans l’écriture d’un roman.

À la prochaine !